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任务类型有哪些，形成性考核任务类型有哪些

发布时间：2024-08-25 10:59:51 编辑：凉橙阅读量：3次

很多朋友对于任务类型有哪些和形成性考核任务类型有哪些不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

一、形成性考核任务类型有哪些

形成性考核任务是指用于评估学生学习过程中的任务，重点在于学习过程的积极参与和成长。形成性考核任务类型包括但不限于以下几种：

1.小组讨论与合作任务：通过小组合作、讨论、解决问题等方式，鼓励学生合作、交流、分享知识和经验，培养团队合作能力。

2.项目作业：给学生一个具体的项目任务，要求他们进行研究、分析、规划和实施，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

3.学习日志与反思：要求学生记录学习过程中的思考、困惑、收获等，通过反思和总结来提高学习效果和自我认知。

4.口头报告与演示：要求学生通过口头表达和展示来呈现他们的学习成果和理解，培养他们的表达能力和自信心。

5.书面作业与写作：通过给学生写作任务，如摘要、评论、反馈等，促使他们理清思路、提升写作能力和批判性思维。

6.个人研究与探究项目：鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行研究和探究，培养他们的自主学习和问题解决能力。

二、工作种类有哪些

有8个大类，分别是：

第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；

第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；

第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；

第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；

第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；

第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；

第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；

第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。

一、劳动部证书：人力资源管理师|营销师|电子商务师|物流师|物业管理师|经营师|策划师|营养师|秘书|

会计职称|企业法律顾问

装饰预算员|装饰施工员|物业管理企业经理

四、旅游局证书：导游资格|中级导游

五、财政部证书：会计从业资格证|会计职称

六、教育部证书：教师资格证

七、认证类证书：ISO9000内审员/外审员| ISO14000

八、保险类证书：保险经纪人|保险代理人

九、报关员：报关员

环境影响评价师|经济师|注册税务师|资产评估师|会计职称|报关员|报检员|外销员|单证员|注册会计师

在职申硕英语、攻硕英语|零起点英、日、德、法语|职称英语、日语|执业药师|临床执业、助理医师

口腔执业药师|中医师|卫生职称

营养（保健）师|心理咨询师

三、常用的技术支持的物理探究学习任务的类型有哪些

物理中探究实验的方法有：

一．对比（比较法）：

寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

例研究不同色光混合及不同颜料混合；研究蒸发和沸腾的相同点和不同点；研究凸透镜和凹透镜的相同点和不同点。在研究蒸发快慢的决定因素时，在应用控制变量的同时，也采用了对比的方法，比较哪一个蒸发快。

二．控制变量法

当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时，常采用只改变一个物理量，而使其余物理量保持不变，从而得出被研究物理量和改变量的关系。

如研究蒸发快慢决定因素；摩擦力大小决定因素；研究压强和压力、受力面积的关系；液体压强和液体密度、深度的关系；浮力大小的决定因素。动能大小和物体质量、速度的关系；重力势能大小和质量、举高高度的关系；物体吸热多少和物质种类、质量、升高温度三者之间的关系；电流和电压及电阻之间的关系；电功和电流、电压、及通电时间的关系。

三．等效替代法

根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它。这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化。

四．实验推理法（理想化实验）

人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。

推理的方法同样可以用在“研究声音的传播”实验中。实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这下结论的？

五．转换法

对于看不见，摸不着的东西或不易直接观察认识的问题，我们可以通过它所产生的作用或其他途径来认识它，这是物理学中常用的一种方法—转换法

六．类比的方法

两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似，从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法，叫类比。借助类比，常能创造性地解决一些十分陌生、十分困难的问题，在物理学中，现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系，都可以是类比的对象。

七、模型法

①为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教学的基础，可使物理教学简单化，形象直观化，又可使具体问题普遍化，便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维。

②建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研究不易甚到无法直接观察的现象。例如：①研究分子、原子结构时，提出一种结构模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石块时，把撬棒当做是杠杆模型。

八、观察法

观察法是指人们在自然存在的条件下，对自然、实验的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器对有关物理现象，有目的、有计划地进行观察、研究的一种基本方法。

所谓“自然存在的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”，是指根据科学研究的任务，对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。

九、探究法：

探究法是指用科学的方法深入探讨、反复研究事物的本质和规律它既是一种研究方法，也是一种学习方法

十、累积法：

在测量的量很小时，将很多规格、性质相同的物体累加起来测量，然后除以个数算出平均值以减小误差的方法就叫累积法。

十一、比值法

17.物理学常用“比值法”来定义物理量。请你参照下面给出的题例再举两个例子(需说明定义的物理量名称及其数学表达式，讲明是什么物理量与什么物理量的比值及这个比值的物理意义)

例速度，是路程与时问的比值；它表示物体运动的快慢。

十二、分析归纳法

归纳方法是透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。

十三、假设法

物理解题中的假设，从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等，从运用策略看有极端假设、反面假设等．利用假设，我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断，恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难为易的效果。

OK，关于任务类型有哪些和形成性考核任务类型有哪些的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。

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